➤ CURRCULUM PRIORITARIO - Listado de Contenidos

CURRICULUM PRIORITARIO - Listado de Contenidos -

La pandemia nos trajo muchos cambios en todos los aspectos. Tuvimos que reinventar las estrategias de enseñanza, adaptar actividades a la virtualidad y aprender nuevas herramientas para llevar a cabo todo eso.

Atravesando esta nueva situación trajo cambios necesarios y una re-adaptación de lo que se enseña, cómo y con qué estrategias. Lo que nos trae el CURRICULUM PRIORITARIO nos guía en la enseñanza y la evaluación de contenidos específicos de cada área.

Entonces, ¿Qué es el CURRICULUM PRIORITARIO?

Es un documento que especifica qué contenidos se deberían ser priorizados para fortalecer los conocimientos de niños y niñas de 5 años que el año próximo egresan al Nivel Primario.

Este curriculum está ajustado a los NAP (Núcleos de Aprendizajes prioritarios, los Diseños Curriculares de la jurisdicción y resoluciones federales y provinciales).

¿Qué contiene?

Consideraciones de enseñanza, objetivos de aprendizaje y selección de saberes, no es solo una selección de contenidos.

¿Cuál es su vigencia?

"Al considerarse los ciclos lectivos 2020-2021 como UNIDAD PEDAGÓGICA, se busca fortalecer las trayectorias educativas de las y los estudiantes con propuestas de enseñanza, continuas e integradas  entre los años escolares, enmarcadas en el curriculum prioritario." (Anexo I "Curriculum Prioritario", Dirección General de Cultura y Educación, Subsecretaría de Educación, Niveles y Modalidades del sistema educativo provincial)

➤ El siguiente listados fue elaborado por Adriana Cortés, amiga y compañera de trabajo mía basándose en el Anexo I "Curriculum Prioritario", Dirección General de Cultura y Educación, Subsecretaría de Educación, Niveles y Modalidades del sistema educativo provincial.

Pueden dejarle sus agradecimientos en los comentarios :)

CONTENIDOS PRIORITARIOS

JUEGO

• Organizar juegos dramáticos y de construcciones.
• Asumir roles.
• Organizar y seguir un guion.
• Aprender juegos de reglas tanto juegos de mesa como juegos que impliquen movimiento corporal, entre ellos juegos tradicionales.
• Aceptar los resultados de los juegos.
• Participar en juegos en familia.

PRACTICAS DEL LENGUAJE

• Conversar, preguntar, escuchar.
• Escribir el nombre propio.
• Escribir por sí mismo según sus niveles de conceptualización.
• Dictar para que otro escriba.
• Escuchar leer.
• Leer por sí mismo, anticipar de que trata un texto.

MATEMÁTICA

• Ampliar el conocimiento de la serie numérica.
• Avanzar en el conteo.
• Comparar cantidades.
• Escribir números.
• Leer números.
• Comunicar y representar posiciones de los objetos en el espacio.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA – LITERATURA

• Escuchar cuentos, poesías, adivinanzas, trabalenguas.
• Conversar acerca de los personajes y sus situaciones.
• Imaginar finales diferentes para los cuentos que se escuchan.
• Inventar cuentos y poesías.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA – LENGUAJE VISUAL

• Dibujar, pintar, modelar, construir, explorar y seleccionar soportes, materiales y procedimientos con intencionalidad expresiva.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA, LENGUAJE CORPORAL Y MUSICAL

• Interactuar con el cuerpo en el espacio y en el tiempo a partir de construcciones ficcionales.
• Producir relatos poéticos con cuerpo, la voz y las palabras, las imágenes, los sonidos (cantar, bailar, ensayar roles distintos, explorar, imitar, evocar, producir sonidos con la voz graves o agudos, fuertes o suaves, largos o cortos vinculados con el cuerpo en movimiento y en quietud).

AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL

• Recuperar las experiencias por las que transitan las niñas y los niños, para ampliarlas aportando nuevas enseñanzas y aprendizajes: poder indagar en el mundo de las plantas, los insectos, los pájaros y sus nidos, los aromas y las texturas de la naturaleza.
• El aprendizaje a partir de las huertas impulsadas por el INTA.
• Aquello que van conociendo acerca de las tareas comunitarias, el trabajo de los agentes sanitarios, la venta en los distintos comercios y las adaptaciones que requieren en el tiempo de pandemia, etc.

ESI

• Interesa promover la confianza, la libertad y la seguridad para que las niñas y los niños puedan expresar ideas, sentimientos y opiniones, y repensar la forma en que concebimos y habilitamos el mundo en pos de alojar a todos y todas. Para ello cobran importancia la literatura y el juego dramático y de construcciones como instancias que pueden permitirles registrar sus experiencias y, desde nuestras intervenciones re significarlas.
• La escucha atenta a las voces y sensaciones de las niñas y los niños son centrales para crear las condiciones necesarias para que la palabra circule y, al mismo tiempo, construir autoridad sobre sus decisiones, sus espacios y su propio cuerpo.

¿Tenes dudas? ¿Querés que suba algún contenido es especial?

Déjamelo en los comentarios, voy a estar respondiendo, como siempre!

Espero que les haya gustado y servido que es lo más importante.

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Hasta la próxima planificación!